Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych cząstkowych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

    Uczeń otrzymuje: 
 

    1) GRAMATYKA I SŁOWNICTWO:

Bardzo dobry

·         Potrafi poprawnie operować prostymi strukturami.

·         Potrafi budować spójne zdania.

·         Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania.

·         Używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym.

Dobry

·         Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur.

·         Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne.

·         Na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zdania.

·         Używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym.

Dostateczny

·         Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami.

·         Potrafi budować zdania niekiedy spójne.

·         Czasami używa zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym.

Dopuszczający

·         Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur.

·         Potrafi budować zdania ale przeważnie niespójne.

·         Dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zdania.

·         Czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. 
 

    2) SŁUCHANIE:

Bardzo dobry

·         Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

·         Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach.

·         Potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną.

·         Potrafi rozpozna uczucia i reakcje mówiącego.

·         Potrafi z łatwością rozróżni dźwięki.

·         Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.

Dobry

·         Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

·         Potrafi zrozumie większość kluczowych informacji i przekształcić je w formę pisemną.

·         Potrafi zwykle rozpozna uczucia i reakcje mówiącego.

·         Potrafi rozróżniać dźwięki.

·         Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.

Dostateczny

·         Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów.

·         Potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.

·         Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną.

·         Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

·         Potrafi rozróżnić większość dźwięków.

·         Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.

Dopuszczający

·         Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów.

·         Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach.

·         Potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną.

·         Potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

·         Potrafi ni niektóre dźwięki.

·         Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub  podpowiedzi. 
 

    3) MÓWIENIE:

Bardzo dobry

·         Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

·         Potrafi mówić spójnie bez wahań.

·         Posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów.

·         Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

·         Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

·         Można go zrozumieć bez trudności.

Dobry

·         Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

·         Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem.

·         Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy.

·         Dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

·         Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

·         Można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności.

Dostateczny

·         Czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

·         Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem.

·         Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów.

·         Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa, dla wyrażenia myśli i idei.

·         Umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie.

·         Można go zazwyczaj zrozumieć.

Dopuszczający

·         Czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami.

·         Potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem.

·         Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów.

·         Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

·         Rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie.

·         Można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. 
 

    4) PISANIE:

Bardzo dobry

·         Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

·         Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst.

·         W zadaniu  pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty.

·         Pisze teksty o odpowiedniej długości.

·         Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

Dobry

·         Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

·         Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne.

·         W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca.

·         Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości.

·         Używa przeważnie prawidłowej wymowy i interpunkcji.

Dostateczny

·         Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

·         Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny.

·         W zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów.

·         Zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości.

·         Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

Dopuszczający

·         Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

·         Tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji.

·         W zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty.

·         Zdarza mu się pisać teksty znacznie krótsze lub dłuższe od wymaganej długości.

·         Używa w większości niepoprawnej pisowni i interpunkcji. 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza obowiązujący program nauczania. Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania ( uczestnictwo w kołach zainteresowań). Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych na szczeblu powiatowym i wojewódzkim.  Uczniowie mają również możliwość wykonywania zadań dodatkowych na ocenę celującą ze strony internetowej szkoły z zakładki English for everyone.

W związku z wprowadzeniem dziennika elektronicznego w roku szkolnym 2014/2015 nauczyciele języka angielskiego ustalili wspólną wagę ocen:

Testy -5

Czytanie ze zrozumieniem – 5

Sprawdzian gramatyczny – 5

Projekt – 5

Kartkówka – 3

Praca samodzielna – 3

Odpowiedź – 3

Wykonanie plakatu – 3

Zeszyt ćwiczeń – 2

Zadania dodatkowe – 2

Aktywność – 2

Zadanie domowe - 1